Задачи по физическому развитию детей

Как укрепить и сохранить здоровье детей? Ответ волнует как педагогов, так и родителей. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Проведенный опрос родителей показал, что

— 100% родителей хотят видеть своих детей здоровыми;

— 92% всесторонне-развитыми, обладающими коммуникативными качествами;

Это привело коллектив детского сада к необходимости переосмысления работы с дошкольниками в сфере физического воспитания, организации режима, общения, навыков самообслуживания и личной гигиены, в воспитании чувства бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Поэтому педагогический коллектив в Программе «Развития» поставил следующие задачи:

  • Способствовать физическому развитию ребенка, его оздоровлению.
  • Формировать ценность здорового образа жизни, осознание значения правильного питания, активного образа жизни, личной гигиены.
  • Для реализации этих задач в этом учебном году мы продолжаем создавать условия для охраны жизни и укрепления здоровья детей.

    Успешное решение возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания: рациональный режим, питание, закаливание и движение.

    Работа в нашем детском саду строится по нескольким направлениям:

    • Создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей
    • Повышение педагогического мастерства и деловой квалификации воспитателей детского сада
    • Комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками
    • Воспитание здорового ребенка совместными усилиями детского сада и семьи.
    • Для полноценного физического развития детей, реализации потребности в движении в детском саду созданы определенные условия.

      В группах созданы уголки физической культуры, где располагаются различные физические пособия, в том числе и для профилактики плоскостопия. В детском саду оборудован физкультурный зал для физкультурных занятий с разнообразным оборудованием, тренажерами. Все это повышает интерес малышей к физкультуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении.

      На территории детского сада имеется спортивная площадка с «полосами препятствий», гимнастическими стенками, футбольными воротами.

      В целях оздоровительной и лечебно-профилактической работы с детьми нами была разработана система профилактической и коррекционной работы, комплекс оздоровительных мероприятий по возрастным группам, приемы закаливания.

      Детским педиатром и медицинской сестрой проводится обследование физического здоровья детей. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья, у детей определяются группы здоровья. На каждого ребенка составляется листок здоровья.

      В детском саду функционирует группа «Росточек». В нее набираются часто болеющие дети с ослабленным иммунитетом, низкой сопротивляемостью организма и работоспособностью. Разработана программа, подобрано оборудование. Результаты работы группы: у 50% детей, посещающих кружок, снизилась заболеваемость с 15 дней 2005 г. до 11 дней 2007 г.

      Безусловно, особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и физической культуре детей на физкультурных занятиях.

      Причем, в каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:

    • Маленьким детям они должны доставлять удовольствие, научить их ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приемам элементарной страховки;
    • В среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего выносливость и силу)
    • В старших группах – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности и самостоятельность и т.д.
    • Поэтому мы используем разнообразные варианты проведения физкультурных занятий:

    • Занятия по традиционной схеме
    • Занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности
    • Занятия – тренировки в основных видах движений
    • Ритмическая гимнастика
    • Занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей
    • Занятия-зачеты, во время которых дети сдают физкультурные нормы
    • Сюжетно-игровые занятия
    • На физкультурных занятиях присутствует врач — педиатр, медсестра, которая ведет контроль за определением правильности распределения нагрузки, вычерчивает физиологическую кривую занятия по показаниям. На основе этого удалось изучить и систематизировать методы и приемы и регулировать физическую нагрузку детей.

      Особое внимание уделяем проведению закаливающих процедур. Закаливание будет эффективным только тогда, когда оно обеспечивается в течении всего времени пребывания ребенка в детском саду. Поэтому мы соблюдаем:

    • Четкую организацию теплового и воздушного режима помещения
    • Рациональную неперегревающую одежду детей
    • Соблюдение режима прогулок во все времена года
    • Занятие босиком утренней гимнастикой и физкультурой

    В нашем детском саду проводится лечебно — оздоровительная работа. Витаминотерапия.

  • Витаминизация третьего блюда
  • Отвар шиповника
  • Фитотерапия
  • Кислородные коктейли
  • Помочь ребенку вырасти здоровым возможно лишь в тесном сотрудничестве с родителями. Поэтому коллектив поставил задачу:

    — Повысить уровень знаний и интерес родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.

    С каждым годом все большим успехом пользуются спортивные соревнования

  • «Папа, мама, я – спортивная семья»
  • Семейные старты
  • Дни здоровья
  • Результат нашей работы: за два года наблюдается увеличение индекса здоровья на 3%, снижение заболеваемости с 8.4 до 7.2 детодней, увеличение числа детей с 1 группой здоровья с 31.7% до 40.9%, снижение числа детей с 3 группой здоровья с 10.3% до 9.0%.Такая положительная динамика наблюдается в связи с проведением всех оздоровительных мероприятий. Считаем, что комплексная система физкультурно — оздоровительной работы способствует оздоровлению детей, повышению медико-педагогических условий для физического развития ребенка.

    doshvozrast.ru

    НОД по физическому развитию в старшей группе

    Казянина Алена Александровна

    Конспект физкультурного занятия в старшей группе.

    Цель: Развитие физических качеств и координационных способностей детей средствами тренировки.

    — Способствовать оздоровлению детей средствами физической культуры:

    Корригирующая гимнастика для профилактики плоскостопия и нарушений осанки, используя современное оборудование.

    — Создание положительного эмоционального настроя.

    — Упражнять в основных видах движений, требующих проявления координационных способностей: подлазании левым и правым боком под препятствия, ходьба приставным шагом по канату, лазанию по гимнастической скамье, подтягиваясь руками; упражнять в прыжках в длину с места.

    -Учить удерживать устойчивое положение тела, поддерживая статическое и динамическое равновесие в различных видах деятельности.

    — Учить выполнять двигательные действия без излишней мышечной напряженности.

    — Продолжать учить взаимодействовать в команде, быстро ориентироваться в пространстве, находить свое место.

    — Продолжать учить работать по карточкам.

    — Развивать основные двигательные способности детей, воспитывая быстроту реакции, силу, гибкость, общую выносливость, ловкость.

    — Формировать потребность в ежедневных занятиях физкультурой и спортом для развития разносторонних физических способностей, уверенности в себе, своих силах.

    Тип занятия. Занятие-тренировка.

    — Вводная часть: мотивация, разминка в движении. Перестроения (5 мин)

    — Основная часть: ритмическая гимнастика, деление на команды, перестроение, дорожка «здоровья», работа с карточками. ОВД, дорожка «здоровья», подвижная игра с бегом.

    — Заключительная часть: игра малой подвижности, массаж, факельное шествие. Подведение итогов занятия.

    2 гимнастические скамьи, 2 мата, 4 дуги, дорожки «здоровья»: канат, следы, обручи, ребристая доска, 17 пар помпонов для ритм.гимнавтики, степ мягкий -2 шт, степ-доска- 2 шт., массажный коврик-2шт, диск — «Здоровье» — 2шт, обручи-2шт, мешочки с песком – 2шт, факелы – 16шт, медали – по кол-ву детей.

    Вход в спортивный зал.

    Беседа. Задача: Мотивация на занятие.

    Ведущий: Здравствуйте ребята. Вы все знаете, что очень скоро в нашей стране будет проходить Зимняя Олимпиада? Самые сильные спортсмены со всего мира соберутся в г. Сочи, чтобы участвовать в самых главных соревнованиях.

    -А вы, хотели бы участвовать в ОИ?

    — Для этого нужно много тренироваться и со спортом подрастать. У вас сегодня будет такая возможность.

    — Группа направо. В обход по залу шагом марш.

    Разминка в движении со сменой движений по сигналу.

    Задача: подготовить все функциональные системы организма к предстоящей нагрузке;

    — повысить эмоциональное состояние;

    — Решить коррекционные задачи по профилактике плоскостопия и неправильной осанки;

    — Закрепить умение ориентироваться в пространстве и перестраивать двигательную деятельность по сигналу;

    — Учить согласовывать движения с музыкой;

    — Быстро изменять движения по сигналу;

    — Отрабатывать технику выполнения основных движений в ходьбе обычной и с заданиями;

    (Х, Х на носках, Х, бег, Х, Х на пятках, Х, ползание на выс.четвереньках,, Х, прыжки, Х, боковой галоп, Х, перестроение в 3 колонны для проведения ритм.гимностики.)

    Ритмическая гимнастика с помпонами под музыку Спейс «Синева» — 4 мин.

  • 1.«часики»
  • 2.«робот»
  • 3.«крестики»
  • 4.«крестики-повороты»
  • 5.«птичка»
  • 6.«ежик»
  • 7.«солнышко»
  • 8.«мельница»
  • 9.«приседание» (маленькие-большие)
  • 10.Прыжки в чередовании с ходьбой – 2раза
  • 11.«отдохнем» упр.на дыхание
  • Перестроение в 1 колонну. Мальчики, 3 шага вперед, направо, шагом марш на дорожку «Здоровья-следы». Девочки, налево. На дорожку «Здоровья- ребристая доска».

    решение коррекционных задач по профилактике плоскостопия и неправильной осанки.

    Задача: развитие силы, ловкости, согласование движений с музыкой.

    По свистку дети берут карточки. Знакомятся с основными видами движений. Идут к своему тренажеру.

    Задача: тренировать специфические координационные способности в упражнениях, тренируя «чувство пространства», «чувство времени», «мышечное чувство». Учить быстро перестраивать двигательную деятельность в связи с внезапно меняющейся обстановкой.

    Укрепление мышц брюшного пресса, рук, груди и плечевого пояса, ног, укрепление свода стопы и профилактика плоскостопия.

  • 1.Диск «Здоровье»
  • 2.Степ-доска
  • 3.Массажный коврик
  • 4.Мягкий степ (для мальчиков + гантели)
  • 5.Обруч и мешочек для равновесия
  • 6.Гимнастическая скамья для лазания на животе, подтягиваясь руками. Хват с боков скамьи.
  • 7.Гимнастический мат для прыжков в длину с места на 2-х ногах.
  • 8.2 препятствия для подлазания левым и правым боком
  • 9.Плоский диск, на котором надо потянуться после подлазания
  • 10.Упражнение «аист» — на статическое равновесие
  • П.И. «Ловишки – Выручалочка».

    Задача: развивать быстроту, ловкость, ориентировку в пространстве, взаимовыручку

    Правила игры: считалкой выбирается «Ловишка». Он стоит в центре круга. После слов 1,2,3 «Ловишка», нас догони! «Ловишка» пытается осалить детей.Те, до кого дотронулся «Ловишка»встают в стойку – ноги на ш.плеч, руки вверху над головой сомкнуты в ладонях. Остальные дети могут их выручать, проползая в воротики.

    Игра повторяется снова. Выигрывает «Ловишка», который больше осалил детей. Ведущий отмечает детей, которые правильно выполняли правила игры.

    МПИ «Ты беги веселый мячик»

    Ведущий Вы – маленькие спортсмены, будущие чемпионы. Сегодня на занятии вы показали свою готовность стать настоящими спортсменами.

    Ребята, символом О.И.является О огонь, зажигают его в Греции на горе Олимп от солнечных лучей. Факел, зажженный от этого огня продвигается по нашей стране. Сегодня мы зажжем ОО в д/саду «Белоснежка».

    Под музыку «Фанфары» дети шествуют с факелами для зажжения огня.

    Активность, бодрость, сильный характер, настойчивость и хорошее настроение, вот что дают занятия физкультурой и спортом.

    Вот вам медальки «Олимпийский резерв» от меня на память.

    Ребята, у вас хорошее настроение? (Да) Это от того, что вы активно занимались физическими упражнениями. Желаю вам больших успехов и крепкого здоровья. До свидания!

    me-po.ru

    Рабочая программа по образовательной области «Физическое развитие» для детей 6–7 лет (подготовительная группа)

    Любовь Олеговна Семенова

    Рабочая программа по образовательной области «Физическое развитие» для детей 6–7 лет (подготовительная группа)

    -Цели и задачи основной образовательной программы___ 4

    — Принципы и подходы в организации образовательного процесса___ 5

    -Физические и психологические особенности детей 6-7 лет___7

    Планируемые результаты освоения Программы___8

    Организация образовательной деятельности___10

    Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Физическое развитие»___12

    Формы, способы, методы и средства реализации программы___15

    Взаимодействие с семьей___17

    Календарно – тематическое планирование по физическому развитию:

    -Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни__35

    III. Организационный раздел___39

    Оформление предметно-пространственной среды___39

    Режим дня, двигательный режим, формы и методы оздоровления детей___41

    Перечень методических пособий___44

    Дошкольный возраст – важнейший период формирования личности, когда закладывается прочная основа физического здоровья человека. Состояние здоровья ребёнка – это ведущий фактор, который определяет способность успешно выполнять требования, предъявляемые к нему условиями жизни и воспитания в детском учреждении и семье.

    Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» /под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, основной общеобразовательной программой ДОУ в соответствии с федеральным государственным стандартом дошкольного образования и в соответствии с основными нормативно- правовыми документами по дошкольному воспитанию:

    — Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

    — Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

    — «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

    — «Санитарно-эпидемиологические правила, нормативы и требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (далее – СанПиН 2.4.1.3049-13; начало действия документа – 30.07.2013);

    – Письмо Минобрнауки России от 7 июня 2013 г. № ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей»;

    Рабочая программа по физическому развитию детей 6-7 лет спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников родителей (законных представителей). Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса по физическому развитию детей 6-7 лет.

    Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере необходимости.

    Цели и задачи реализации программы.

    Цель ООП: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника 6-7 лет.

    1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.

    2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельному творчеству.

    3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

    4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

    5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

    6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

    7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

    8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

    Цель образовательной области «Физическое развитие»:

    формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, охрана здоровья детей и формирование представлений о здоровом образе жизни

    Задачи образовательной области «Физическое развитие»:

    •формировать у детей начальные представления о здоровом образе жизни;

    •сохранять, укреплять и охранять здоровье детей; повышать умственную и физическую работоспособность, предупреждать переутомления;

    •обеспечить гармоничное физическое развитие, совершенствовать умение и навыки в основных видах движений, воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений, формировать правильную осанку;

    •формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности;

    •развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

    •развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту;

    •приобщать детей к традициям народов Кавказа посредством национальных подвижных игр.

    Принципы и подходы в организации образовательного процесса

    1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

    2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).

    3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).

    4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.

    5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

    6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

    7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

    8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра).

    9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные особенности и традиции в образовании.

    Физические и психологические особенности детей 6-7лет.

    Здоровье детей этого возраста при оптимально благоприятном образе жизни становиться более крепким, организм легче справляется со сменами климатических условий, кратковременными и умеренными воздействиями внешней среды (лёгкие сквозняки, прохладный воздух, вода и т. д.).

    В этом возрасте отмечается прямая связь между уровнем гармоничности физического развития и здоровьем, трудоспособностью и функциональным состоянием организма. У детей, имеющих отклонения в физическом развитии более высокая заболеваемость, они, как правило, более неорганизованны, внимание у них неустойчиво и непродолжительно, для них характерно двигательное беспокойство, которое часто воспринимается воспитателем за недисциплинированность.

    Возрастает физическая и умственная работоспособность детского организма. Происходят изменения в органах внутренней секреции. С активизацией работы щитовидной железы связывается характерные для этого периода эмоциональная неустойчивость и быстрая смена настроения.

    В этот период происходят и глубокие психические изменения. Связаны они не только с якобы функциональной перестройкой организма, но и его взрослением.

    Большое место в жизни детей занимают игры с правилами (подвижные, дидактические, игры-драматизации). Стремясь докопаться до истины, получить ответы на волнующие вопросы дети часто включаются в экспериментирование и опытничество.

    Развивается волевая структура-сфера. Формируются основные элементы волевого действия: ребёнок способен сам поставить цель, принять решение, наметить план, приложить усилие для преодоления трудностей.

    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

    Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО.

    Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

    — у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

    — ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в выполнении упражнений;

    — ребёнок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;

    — ребёнок способен договариваться, учитывать интересы и желания других; сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя; разрешать конфликты, возникающие в процессе двигательной деятельности;

    — ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в активной двигательной деятельности; к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в двигательной деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения;

    — ребёнок обладает развитым воображением, и прежде всего в игре (вхождение в образ); элементарными представлениями из области живой природы, естествознания;

    — ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам игры; установкой положительного отношения к сверстникам, другим людям и самому себе;

    — ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе занятий физической культуры.

    Система оценки результатов освоения Программы

    в соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

    Инвариантная часть учебного плана подготовительной к школе группы составлена на основе программ: «От рождения до школы»/под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой, 2014.

    Вариативная часть обеспечивает реализацию дополнительных образовательных услуг

    Образовательная нагрузка в подготовительной группе распределяется следующим образом (СанПиН 2.4.1.3049-13):

    -продолжительность ОД – не более 30 минут;

    -Максимально допустимый объем образовательной деятельности: в первой половине дня не превышает 1,5 часа и во вторую половину дня не более 30 минут.

    Реализация программных задач по физическому развитию осуществляется в процессе организованной образовательной деятельности (фронтально) 2 раза в неделю. Один раз в неделю для детей 6-7 лет круглогодично организуются занятия по физическому развитию на открытом воздухе (при благоприятных погодных условиях). Занятия проводятся при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

    Закаливание детей на занятиях по физической культуре включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно организованная двигательная активность детей во время ОД, правильно подобранная спортивная одежде в помещении и на открытом воздухе, соблюдение объема образовательной нагрузки.

    В подготовительной группе 1 раз в месяц проводятся досуги по темам комплексно-тематического планирования работы с воспитанниками.

    1 раз в квартал организуются дни здоровья.

    ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» (6-7 лет).

    Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

    Согласно принципу интеграции физическое развитие осуществляется и в других областях:

    Социально-коммуникативное развитие. Развивать игровой опыт совместной игры взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.

    Познавательное развитие. Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост, движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

    Речевое развитие. Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды, построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру речи в подвижных и малоподвижных играх.

    Художественно-эстетическое развитие. Обогащать музыкальный репертуар детскими песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения

    Образовательная область «Физическое развитие» включает два направления:

    1) формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

    2) физическая культура.

    Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

    Расширять представления детей о рациональном питании.

    Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

    Формировать представления об активном отдыхе.

    Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

    Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.

    Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

    Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

    Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

    Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

    Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

    Добиваться активного движения кисти руки при броске.

    Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

    Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

    Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

    Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

    Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

    Учит самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

    Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

    Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.

    Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям спорта.

    — защита и развитие системой образования региональных культурных традиций и особенностей;

    — сохранение единого образовательного пространства России;

    -физическая направленность деятельности региона;

    -обеспечение прав подрастающего поколения на доступное образование;

    -вооружение дошкольников системой знаний о регионе.

    Региональным компонент строится на основе преемственности поколений, уникальности природной и культурно-исторической среды и региональной системы образования как важнейшего фактора развития территории.

    Природное, культурно-историческое, социально-экономическое своеобразие местности предопределяет отбор содержания регионального компонента образования, усвоение которого позволяет выпускникам ДОУ адаптироваться к условиям жизни в ближайшем социуме, проникнуться любовью к родной земле, воспитать у себя потребность в здоровом образе жизни, рациональном использовании природных богатств, в охране окружающей среды.

    Реализация регионального компонента в образовательной области «Физическое развитие» осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями родного края:

    — Традиционные для многонационального Кавказа виды спорта, спортивные игры.

    — Способы закаливания с учетом особенностей Ставропольского края.

    — Упражнения, подвижные игры, использование их в самостоятельной и совместной с другими деятельности.

    — Традиционные для Ставропольского края продукты питания и блюда. Национальная кухня.

    — Правила выбора одежды в соответствии с конкретными погодными условиями Ставропольского края.

    — Особенности национальной одежды народов Кавказа.

    Наличие в программе регионального компонента, а именно приобщение детей к традициям народов Кавказа посредством национальных подвижных игр, способствуют воспитанию у дошкольников толерантности к представителям других национальностей, развитию чувства гордости за свою культуру.

    ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ (приложение).

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ВОСПИТАННИКАМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ (приложение).

    КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ» (приложение)

    III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

    Физическое развитие очень важно для здоровья детей, потому что позволяет реализовать их врожденное стремление к движению. Становление детской идентичности, образа Я тесно связано с физическим развитием ребенка, с его ловкостью, подвижностью, активностью.

    Для того чтобы стимулировать физическое развитие детей, важно:

    — ежедневно предоставлять детям возможность активно двигаться;

    — обучать детей правилам безопасности;

    — создавать доброжелательную атмосферу эмоционального принятия, способствующую проявлениям активности всех детей (в том числе и менее активных) в двигательной сфере;

    — использовать различные методы обучения, помогающие детям с разным уровнем физического развития с удовольствием бегать, лазать, прыгать.

    Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

    Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

    Среда должна стимулировать физическую активность детей, присущее им желание двигаться, познавать, побуждать к подвижным играм. В ходе подвижных игр, в том числе спонтанных, дети должны иметь возможность использовать игровое и спортивное оборудование. Игровая площадка предоставляет условия для развития крупной моторики.

    Игровое пространство (как на площадке, так и в помещении) должно быть трансформируемым (меняться в зависимости от игры и предоставлять достаточно места для двигательной активности).

    В раздевалке каждой группы помещён уголок физического развития, целью которого является развитие двигательной активности и физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх (в группе и на улице, индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей.

    Музыкальном зал, где проводятся физкультурные занятия, расположен шкаф с физкультурными принадлежностями. Все предметы находятся на определенном месте и доступны для воспитанников. Мячи, палки, мешочки с песком, кегли, гантели, ленты имеется в достаточном количестве на каждого воспитанника.

    Стандартное оборудование: скамейка, стенка, маты, мячи, палки, гантели, кегли, скакалки, обручи, конусы, тоннели, кубики.

    Нестандартное оборудование: пособие для игр (маски, мягкие набивные мячики, фигуры животных, листочки, цветочки, морковки, платочки, головные уборы, мешки, дорожки и др.

    После каждого занятия проводится влажная уборка. В зале поддерживается оптимальная температура и соблюдается режим проветривания.

    Безопасность среды в каждой группе и зале соответствует требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

    РЕЖИМ ДНЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

    Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна.

    Режим дня в детском саду организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

    При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты: время приёма пищи; укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

    Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствует их гармоничному развитию.

    ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

    ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

    Итог: Рабочая программа образовательной области «Физическое развитие» должна обеспечить достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного учреждения с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта.

    Конспект НОД по образовательной области «Познавательное развитие» (подготовительная к школе группа) Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы «Телемост с профессором Почемучкиным».

    Конспект НОД по образовательной области «Физическое развитие» в группе общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие» в группе общеразвивающей направленности.

    НОД в образовательной области «Физическое развитие» для детей подготовительной группы «Путешествие в страну здоровья» Конспект непосредственной образовательной деятельности по физическому развитию с детьми подготовительной группы на тему: «Путешествие в.

    Конспект занятия по образовательной области «Физическое развитие» для детей подготовительной группы «В страну Шурляндию» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 5 «ДУБОК» СТАНИЦЫ АРХАНГЕЛЬСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО.

    Конспект занятия по образовательной области «Физическое развитие» для детей средней группы «Путешествие на волшебный остров» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 5 «ДУБОК» СТАНИЦЫ АРХАНГЕЛЬСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО.

    Перспективное планирование в подготовительной группе по образовательной области «Физическое развитие» Неделя НОД №. Тема. Сроки проведения Задачи. 1 «До свидания лето! День знаний». НОД №1. Задачи. Упражнять детей в беге колонной по одному,.

    Проект «Будь здоров!» по реализации задач образовательной области «Физическое развитие» проект подготовила: воспитатель группы компенсирующего обучения Полывяная Т. Б. Содержание 1. Анализ ситуации. 2. Актуальность. Обоснование.

    Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие. Моя безопасность» Рабочая программа по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»«Моя безопасность» Возраст детей: 5-7 лет Срок обучения:.

    Сценарий НОД в образовательной области «Физическое развитие» для детей старшей группы «Что такое доброта?» Сценарий открытого сюжетного занятия по физкультуре «Что такое доброта?» ЦЕЛЬ: Создать условия для развития двигательной деятельности детей.

    Эффективность здоровьесберегающих технологий в реализации образовательной области «Физическое развитие» Не открою Америку, если скажу, что здоровье наших детей находится не на самом высоком уровне. И мы, взрослые, применяем много разнообразных.

    www.maam.ru

    Перспективный план работы с родителями по физическому развитию детей

    «Задачи физического воспитания детей на новый учебный год»

    Просмотр содержимого документа

    «Перспективный план работы с родителями по физическому развитию детей»

    Перспективный план работы с родителями по физическому развитию детей (2017-2018 уч. год)

    Формы и методы работы

    «Задачи физического воспитания детей на новый учебный год»

    «Физическая культура и оздоровление»

    Познакомить родителей с физкультурно-оздоровительной работой на новый учебный год.

    Выявить уровень знаний родителей по физкультурно-оздоровительному направлению.

    Выступление на родительском собрании.

    «Значение режима дня для здоровья ребенка»

    «Подготовка одежды к занятиям физической культурой в зале и на воздухе»

    «Как формировать представления о здоровом образе жизни»

    Познакомить родителей с организацией физкультурно-оздоровительной среды в детском саду.

    Обеспечить родителей методическими рекомендациями

    Расширять знания родителей о здоровом образе жизни.

    Привлечение родителей к использованию разных методов профилактики плоскостопия у детей дошкольного возраста

    Открытый просмотр утренней гимнастики

    «Мама, папа, я — спортивная семья»

    «Закаливание — первый шаг на пути к здоровью»

    Изготовление нестандартного оборудования для занятий физкультурой

    Подвижные игры с родителями в выходной.

    Пропаганда ЗОЖ среди детей и их родителей, популяризация активных форм отдыха.

    Продолжать знакомить родителей с доступными способами закаливания.

    Привлечь родителей к изготовлению пособий, тренажеров в уголок по физическому развитию.

    Информация о подвижных играх для всей семьи.

    «Воспитание сознательной установки на здоровый образ жизни у детей дошкольников».

    Игры, в которые играют взрослые и дети»

    «Мы — спортивная семья»

    «Игры на свежем воздухе»

    Содействовать сохранению и укреплению здоровья детей; воспитывать сознательную установку на ведение здорового образа жизни.

    Устанавливать эмоционально-положительный контакт родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности

    Содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости и удовольствия от совместной деятельности.

    Продолжать знакомить с подвижными играми на воздухе зимой.

    «Дружно весело играя, мы здоровье прибавляем»

    "Вместе весело играть"

    Дать представления об организации рациональной двигательной деятельности детей дошкольного возраста, используя разнообразные формы организации в семье.

    Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения.

    Привлечь родителей к подготовке и участию праздника.

    Познакомить родителей с «народными играми», приобщить их к участию в игровой деятельности.

    Консультация индивидуальные беседы

    Участие в празднике.

    «За круглым столом»

    «Спорт. Нужен ли детям спорт? Основные сведения о занятиях детей спортом».

    Предупреждение детского травматизма

    «День защитника Отечества»

    «Мой папа – лучше всех!»

    Расширять представления родителей о значимости физического воспитания в ДОУ и семье; привлекать внимание родителей к проблемам физического образования и оздоровления.

    Информировать родителей о формировании у детей навыков безопасного поведения

    Привлечь родителей к подготовке и участию в досуге. Содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости и удовольствия от совместной деятельности.

    Привлечь родителей к организации выставки.

    Участие в досуге

    Формы и методы работы

    «Мой веселый звонкий мяч»

    Значение физических упражнений

    «Спортивный уголок дома»

    «Русские народные традиции»

    Рассказать о влиянии игр с мячом на всестороннее развитие детей дошкольного возраста

    Продолжать знакомить родителей со значимостью физических упражнений в жизни детей

    Содействовать созданию спортивного уголка дома, пропаганда ЗОЖ

    Продолжать знакомить родителей с русскими традиционными играми и формами их организации в выходные дни.

    Стендовая информация, памятки

    «Неделя Здоровья» (реализация проекта)

    «Здоровый образ жизни»

    «Ваш ребенок на занятиях по физическому развитию»

    «Вместе весело шагать»

    Привлечение родителей к участию в организации мероприятий для повышения интереса детей к физической культуре.

    Познакомить с формами работы по приобщению детей к здоровому образу жизни, заботе о собственном здоровье.

    Пропаганда здорового образа жизни среди детей, родителей через создание информационного поля.

    Направить внимание родителей на правильность выполнения ОРУ, технику безопасности при выполнении упражнений.

    Педагогическое просвещение родителей об организации семейных походов, как сохранении и укреплении детского организма; расширять представления родителей о значении совместного активного отдыха на всестороннее развитие детей и укрепление организма.

    multiurok.ru

    • Главная
    • Воспитание
    • Задачи физического развития дошкольников по фгос
    • Реализация образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС

      Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем – общемировая тенденция. В Российской Федерации происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья. В настоящее время для большинства уровней и ступеней образования, включая дошкольное, установлены федеральные государственные образовательные стандарты.

      Давайте рассмотрим этот документ сегодня лишь в одном направлении образовательной работы с детьми – это «Физическое развитие».

      Если сравнивать образовательные области ФГТ и ФГОС, то «Физическая культура» и «Здоровье» будут объединены в образовательную область «Физическое развитие» по ФГОС, т. е. образовательная область «Физическое развитие» представлено в свою очередь двумя образовательными областями: «Здоровье» и «Физическая культура».

      Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) .

      ФГОС дошкольного образования выделяет ряд принципов, которым должна соответствовать программа ДОУ. Одним из важнейших является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями.

      Принцип интеграции образовательных областей выступает как основополагающий принцип работы ДОУ.

      В педагогической науке понятие «интеграция в сфере образования» определяется как средство и условие достижения целостности мышления. Так, к примеру, в образовательных областях «Здоровье» и «Физическая культура», выделяется задача, направленная на достижение целей гармоничного развития у детей физического и психического здоровья через формирование интереса к работе по здоровьесбережению и ценностного отношения к своему здоровью. Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется с содержанием образовательной области «Здоровье» в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья.

      При этом образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» в свою очередь взаимодействуют с другими образовательными областями, определяют целостный подход к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

      Специфика здоровьесберегающей деятельности заключается в том, что основным исследователем и субъектом управления является сам ребенок. При этом педагог лишь помогает ему обрести необходимую мотивацию, которая должна быть основана на индивидуальных потребностях, обеспечивать свободу выбора, предоставлять возможность получения необходимых знаний и навыков.

      ДОУ поставлены перед решением совершенно новой задачи: необходимо не просто проводить цикл занятий по здоровьесберегающей деятельности, а организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира. Конечным результатом такого процесса должно стать формирование у ребёнка представления о здоровье человека как ценности, являющейся необходимой предпосылкой для полноценной жизни, удовлетворения его материальных и духовных потребностей, активного участия в трудовой и социальной жизни общества, во всех видах человеческой деятельности.

      Реализация принципа интеграции в освоении содержания двух образовательных областей («Здоровье» и «Физическая культура», основанная на совместной деятельности всех участников образовательного процесса в ДОУ, позволяет создавать предпосылки для обеспечения полноценного физического и психического развития личности и формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей.

      Содержание области «Физическая культура» предусматривает решение ряда специфических задач:

      – формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

      Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение цели формирования культуры здоровья детей через решение

      – сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

      – воспитание культурно-гигиенических навыков;

      Вышеперечисленные задачи двух образовательных областей в конечном итоге призваны обеспечить формирование у ребёнка потребности бережно относиться к своему здоровью, т. е. вести здоровый образ жизни.

      В каждой образовательной области в разных видах детской деятельности у педагога имеется возможность акцентирования внимания детей на правилах сохранения здоровья. В ходе проведения исследовательской деятельности, сравнительного наблюдения, в процессе проектирования, при чтении художественной литературы воспитатель имеет возможность рассматривать вопросы культуры здоровья, основ здорового образа жизни, правил здоровьесберегающего поведения, что способствует формированию у ребёнка ценностного отношения к своему здоровью.

      В Стандарте прописаны требования к организации развивающей предметно-пространственной среде по всем образовательным областям…

      Целевые ориентиры – это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. В программе «От рождения до школы», т. ж. как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей:

      — раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту,

      Рассмотрим целевые ориентиры на каждом этапе, выделяя те характеристики, которые тесно связаны с «Физическим развитием» воспитанников.

      У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

      Из выше рассмотренного вытекает вывод: образовательная область «Физическое развитие» нацелена не только на развитие крупной и мелкой моторики, она интегрируется с другими областями Стандарта.

      Таким образом, физическая культура – не только средство развития собственно физических качеств ребенка и укрепления его здоровья, но и важный компонент и средство духовного, нравственного, эстетического воспитания дошкольника. Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам. Именно их умение методически правильно организовать и провести занятия, нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения – важнейшие компоненты развития интереса к занятиям, формирования у ребенка необходимых привычек, двигательных умений и навыков.

      Образовательная область «Физическое развитие» в условиях реализации ФГОС

      Дошкольный возраст является базисным в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Результатом дошкольного физкультурного воспитания должны стать высокий уровень здоровья ребенка и формирование фундамента физической культуры будущего взрослого человека, включающее в себя:

      • эмоционально-положительное отношение детей к физическим упражнениям и играм, к закаливающим процедурам и действию оздоровительных сил природы, к правилам личной гигиены соблюдению режима дня;

      • начальные знания, познавательные интересы и способности детей в области физической культуры;

      • начальные навыки школы естественных движений общеразвивающего характера, основ музыкально-ритмической грамоты, правильной осанки, умения ориентироваться в пространстве, участвовать в коллективных действиях (играх, танцах, праздниках) проявлять культуру поведения, самостоятельность, организованность и дисциплинированность;

      • навыки самообслуживания и ухода за инвентарем для занятий.

      Физическое развитие – это одно из направлений, которое курирует наше государство. Мы стоим на пороге «Стандартизации» дошкольного образования. Проект Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования вышел на всеобщее обсуждение в июле 2013 года. Стандартизация дошкольного образования предполагает в своей основе модернизацию и совершенствование системы дошкольного образования, где в основе лежат условия направленные на развитие личностного потенциала ребенка. Рассмотрим этот документ сегодня лишь в одном направлении образовательной работы с детьми – это «Физическое развитие». По ФГОС, образовательная работа по «Физическому развитию», строится с учетом потребностей детей. Стандарт утверждает основные принципы образования. В Стандарте четко определены основные цели и задачи. Рассмотрим задачи направленные на «Физическое развитие». Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей и интегрировать образовательные области в различных видах их деятельности. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки) .Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) .

      Конкретное содержание образовательной области «Физическое развитие» зависит от возраста детей и должно реализовываться в определённых видах деятельности: это непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры; совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, савок, лопатка и пр., восприятие смысла музыки, сказок, стихов, двигательная активность, а также игры с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира, двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

      Из выше рассмотренного можно сделать вывод: образовательная область «Физическое развитие» нацелена не только на развитие крупной и мелкой моторики ребенка, но она еще и интегрируется с другими областями Стандарта.

      Физическая культура – не только средство развития собственно физических качеств ребенка и укрепления его здоровья, но и важный компонент и средство духовного, нравственного, эстетического воспитания дошкольника. Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам. Именно их умение методически правильно организовать и провести занятия, нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения – важнейшие компоненты развития интереса к занятиям, формирования у ребенка необходимых привычек, двигательных умений и навыков.

      Задачи ДОУ по физическому развитию детей

      Основными задачами детского сада по физическому развитию дошкольников являются:

      — охрана и укрепление здоровья детей

      — формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков

      — сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

      — воспитание культурно-гигиенических навыков

      — формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

      — развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

      — накопление и обогащение двигательного опыта

      — формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

      Успешное решение поставленных задач возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания: рациональные режим, питание, закаливание (в повседневной жизни, специальные меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, непосредственная образовательная деятельность по образовательной области «физическая культура») .

      — создание условий для физического развития и снижения заболеваемости детей

      — повышение педагогического мастерства и деловой квалификации воспитателей детского сада

      — комплексное решение физкультурно-оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками

      — воспитание здорового ребёнка совместными усилиями детского сада и семьи

      Для полноценного физического развития детей, реализации потребностей в движении в детском саду созданы определённые условия. В каждой группе проводятся три раза в неделю занятия по физической культуре. Два занятия — в зале.

      Одно занятие на улице. Также каждый день по утрам проводится гимнастика.

      Для спортивных занятий оборудован физкультурный зал с разнообразным физкультурным оборудованием. Одно из самых любимых упражнений у наших воспитанников — лазание по шведской стенке. Такие занятия способствуют развитию мышц рук и ног, плечевого пояса.

      Игры с мячами всегда проходят на «ура» у детей. Ведь для ребёнка мяч — предмет увлечения с первых лет жизни. Такие игры развивают детей эмоционально и физически.

      Движения пальцев и кистей рук имеют особенное значение для развития функций мозга ребёнка. И чем они разнообразнее, тем больше «двигательных сигналов» поступает в мозг, тем интенсивнее проходит накопление информации, а следовательно, и интеллектуальное развитие малыша.

      В группах имеются массажные коврики для профилактики плоскостопия. Проводятся мероприятия по закаливанию. Всё это повышает интерес малышей к физической культуре, увеличивает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении.

      ФГОС ДО: физическое развитие | ДЕТСТВО-ГИД

      В соответствии с ФГОС дошкольного образованиязадачи образовательной области «Физическое развитие» включают:

      — приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; — формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, — овладение подвижными играми с правилами; — становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; — становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.) .

      Таким образом, в Стандарте прослеживается два направления образовательной работы по физическому развитию дошкольников: 1) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; 2) физическая культура, развитие физических качеств.

      Выделение данных двух направлений позволяет более целенаправленно выстраивать педагогический процесс и разрабатывать планирование.Планирование работы по данной образовательной области — это проектирование физического развития, прогнозирование динамики и результативности педагогического воздействия на оздоровление и приобретение опыта в двигательной деятельности каждого ребенка.

      Как мы знаем, конкретизация задач в содержании физического развития зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Тем не менее, задачи по каждому возрастному периоду можно разделить на три группы.

      1) охрана и укрепление здоровья; 2) закаливание;

      Образовательная область «Физическое развитие» в условиях реализации ФГОС дошкольного образования»

      Наблюдающаяся в последнее время стандартизация образовательных систем во всем мире затронула и нашу страну. В Российской Федерации стандартизация системы образования проводится с целью повышения доступности и качества образования, а также с целью развития и поддержки талантливых детей. В настоящее время для дошкольного образования установлены федеральные государственные образовательные стандарты.

      Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования (Закон РФ «Об образовании», ст. 95) .

      Содержание общеобразовательной Программы должно охватывать:

      ФГОС дошкольного образования выделяет ряд важных принципов, которым должна соответствовать программа ДОУ. Одним из них является принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их возможностями и спецификой.

      В образовательной области «Физическое развитие» главной задачей является гармоничное развития у воспитанников физического и психического здоровья.

      Для ДОУ появляется новая проблема: важно не просто проводить занятия по здоровьесберегающим технологиям, а создать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников, где гармонично переплетаются разные образовательные области. В конечном итоге каждый ребенок получит представления о здоровье человека как главной ценности, которая необходима ему для полноценной жизни .

      Реализация процесса интеграции, на наш взгляд, невозможна без взаимодействия педагогического коллектива и родителей воспитанников. Поэтому во всех дошкольных образовательных учреждениях должны разрабатываться соответствующие виды планирования воспитательно – образовательного процесса, которые помогли бы решить задачи интеграции образовательных областей . Задачи образовательных областей должны решаться в разнообразных видах деятельности, при этом участники образовательного процесса должны взаимодействовать друг с другом.

      В каждой из образовательных областей в разных видах деятельности педагог может обратить внимание детей на те или иные правила сохранения здоровья. В ходе непосредственно образовательной деятельности, наблюдения, исследовательской деятельности, при чтении художественной литературы педагог может рассматривать проблемы культуры здоровья человека, правил безопасного поведения. Все это оказывает большое влияние на развитие представлений детей о здоровье.

      В практику работы детских садов, на наш взгляд, должна внедряться проектная деятельность по здоровью и физическому здоровью детей, а также рассматриваться вопросы по организации свободной двигательной деятельности детей во время прогулки.

      Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста . Только благодаря применению игровой деятельности и правильно сформированной системе физкультурно-оздоровительной работы, на наш взгляд, можно добиться снижения уровня заболеваемости у детей.

      Образовательная область» Физическое развитие» должна быть направлена, главным образом, на достижение важнейшей цели – формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни. Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам. Именно их умение методически правильно организовать и провести занятия, нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения – важнейшие компоненты развития интереса к занятиям, формирования у ребенка необходимых привычек, двигательных умений и навыков.

      Только такое слияние видов деятельности обеспечивает познание своего организма, допускает осознание у воспитанников уровня ответственности по отношению к своему здоровью, воспитывает потребность ведения здорового образа жизни, первые формирует предпосылки учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность ребенка в будущем.

      1. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика». 6 (38) /2013.

      2. Научно-практические конференции ученых и студентов с дистанционным участием. Коллективные монографии. Веб-адрес:

      3. Никитина, С. В. «О разумной организации жизни и деятельности детей в детском саду в свете современных требований». М.,2013.

      4. Сомкова О. Н. «Инновационные подходы к планированию образовательного процесса в детском саду». М., 2013

      5. Трубайчук Л. В. Интеграция как средство организации образовательного процесса. М., 2013.

      6. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. Ссылка:

      Тема нашего семинара очень актуальна на сегодняшний день.

      Но прежде чем я начну рассказывать о ней, я предлагаю выполнить такую разминку:

      —Рассмотрим картинку (см.схема «Пирог жизни») .

      Попробуем заштриховать пирог времени в соответствии с нашими временными ресурсами, который у нас еще есть. Итак, поставьте на окружности точку и от этой точки.Отсчитайте количество секторов, равное вашему возрасту. Заштрихуйте.

      Это то, что вы уже прожили. В этом круге 80 секторов (средняя продолжительность жизни человека) . А теперь давайте посмотрим на то, что у нас еще впереди.

      Если мы тратим на сон – 8 часов. Это треть суток. Не правда ли? Итак, треть нашей жизни мы тратим на сон.Отсчитайте и заштрихуйте 1/3часть секторов на сон.

      А теперь давайте посмотрим, сколько мы примерно потратим нашего времени на какие-то бесцельные ожидания, в течение которых нельзя ни почитать, ни послушать музыку. Это, к сожалению, могут быть периоды болезни.Отсчитайте на это еще 3 года.

      Тоже заштрихуйте. Посмотрите сколько остается. Весьма и весьма малый кусок пирога. На пару чашек чая.

      Наша задача растянуть этот пирог. Сделать его максимально вкусным, максимально питательным и полезным. Максимально нужным нам и вот эти мы будем сейчас заниматься.

      Именно этими известными всем словами, я хочу начать нашу встречу.

      3. Сообщение по теме семинара:

      Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем – общемировая тенденция. В РФ происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья.

      В настоящее время для дошкольного образования установлены федеральные государственные образовательные стандарты. ФГОС дошкольного образования разрабатываются впервые в российской истории, утверждены 1 сентября 2013 года. Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества дошкольного образования (Закон РФ «Об образовании», ст. 95) .

      ФГОС ДО – совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 . Вступает в силу с 1 января 2014 года.

      Поэтому теперь мы с вами должны выстраивать всю свою образовательную деятельность в соответствии с ФГОС ДО.

      Итак, Стандарт разработан на основе Конституции РФ и законодательства РФ с учётом Конвенции ООН о правах ребёнка.

      Стандарт направлен на решение следующих задач:

      1. охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
      2. обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья) ;
      3. обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее -преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования) ;
      4. создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
      5. формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
      6. обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
      7. формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
      8. обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
      9. Проранжируйте представленные задачи (задачи ФГОС) с точки зрения:

        а) потребностей ребенка;

        б) возможностей государства;

        в) интересов родителей

        Стандарт является основой для разработки программы, разработки вариативных программ. В стандарте подробно прописана структура образовательной программы, но мы не будем затрагивать данный раздел. Я только отмечу, что Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей

        (далее — образовательные области) : социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

        Определите соотношение указанных образовательных областей: отобразите схематично их объем на диаграмме.

        Рассмотрим подробнее образовательную область «Физическое развитие».

        Как уже было сказано выше — вобразовательной области «Физическое развитие» главной задачей является гармоничное развития у воспитанников физического и психического здоровья. Хочется отметить процесс интеграции образовательных областей в свете ФГОС ДО.

        Реализация процесса интеграции, невозможна без взаимодействия педагогического коллектива и родителей воспитанников. Поэтому во всех дошкольных образовательных учреждениях должны разрабатываться соответствующие виды планирования воспитательно – образовательного процесса, которые помогли бы решить задачи интеграции образовательных областей . Задачи образовательных областей должны решаться вразнообразных видах деятельности, при этом участники образовательного процесса должны взаимодействовать друг с другом.

        В каждой из образовательных областей в разных видах деятельности педагог может обратить внимание детей на те или иные правила сохранения здоровья. В ходе непосредственно образовательной деятельности, наблюдения, исследовательской деятельности, при чтении художественной литературы педагог может рассматривать проблемы культуры здоровья человека, правил безопасного поведения.

        В практику работы детских садов, должна внедряться проектная деятельность по здоровью и физическому здоровью детей, а также рассматриваться вопросы по организации свободной двигательной деятельности детей во время прогулки.

        Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста . Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам по физической культуре. Именно их умение методически правильно организовать и провести НОД, нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения – важнейшие компоненты развития интереса к различной деятельности, формирования у ребенка необходимых привычек, двигательных умений и навыков.

        Определите какие целевые ориентиры на этапе завершения ДО может формировать инструктор по физической культуре?

        В стандарте также прописано взаимодействие с родителями

        Я предлагаю посмотреть видеофильм с участием детей ДС 81 – ЦРР «Система физкультурной работы в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»

        Какой бы вы могли сделать вывод, подвести итог нашей встречи?

        7. В заключение нашего семинара предлагаю вам упражнение «Трехминутный тест»

        На выполнение этого теста дается ровно три минуты. Если вы успеете выполнить все нижеперечисленные инструкции и сделаете это верно – то вы справились.

        Итак, готовы? Поехали!

      10. Прочтите все пункты, прежде, чем что бы то ни было делать.
      11. Напишите своё имя в правом верхнем углу листа после слова «ИМЯ».
      12. Обведите кружочком слово «ИМЯ» во втором пункте.
      13. Нарисуйте ПЯТЬ МАЛЕНЬКИХ КВАДРАТОВ в верхнем левом углу листа.
      14. Поставьте крестик в каждом квадрате, описанном в пункте 4.
      15. Обведите каждый квадрат тремя концентрическими окружностями.
      16. Впишите свою ФАМИЛИЮ под заголовком этого текста на соответствующую линейку.
      17. Справа от заголовка напишите слово ДА на трех разных языках по одному разу или на Вашем родном языке пять раз.
      18. Обведите КРУЖОЧКОМ пункты 7 и 8.
      19. Поставьте КРЕСТИК в левый нижний угол листа.
      20. Нарисуйте над этим крестиком РАВНОБЕДРЕННЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК.
      21. Обведите кружочком слово ВЕРХНЕМ в четвертом пункте.
      22. Сложите в столбик на обратной стороне листа числа 896 и 472.
      23. Если Вы уже дошли до этого пункта отчётливо произнесите своё полное ИМЯ.
      24. Если Вы уверены, что правильно выполнили все предыдущие инструкции, то произнесите отчетливо вслух: «Я ТОЧНО ВЫПОЛНИЛ ВСЕ ИНСТРУКЦИИ».
      25. Разделите на обратной стороне листа сумму, полученную в п. 13 на 12.
      26. Обведите кружочком результат вычисления в п.16 и умножьте его на обратной стороне листа на 17.
      27. С нормальной скоростью досчитайте вслух до ДЕСЯТИ.
      28. Проделайте ручкой ТРИ ДЫРОЧКИ правом нижнем углу листа.
      29. Если Вы выполнили упражнение раньше остальных, громко произнесите вслух «Я ПЕРВЫЙ!». Если вторым, то – «Я ВТОРОЙ!» и т.д.
      30. Теперь, когда Вы согласно п.1 внимательно прочитали весь текст, выполните только то, что написано в пунктах 1 и 2.

      Смысл его о том, что люди часто не следуют инструкции, а «сломя голову» идут в дебри, это еще одна иллюстрация важности умения правильно читать документы и инструкции и их выполнять!

      8. Заполнение листов рефлексии.

      Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти.

      Нет непреодолимых трудностей. Есть те, что лень преодолевать…

      Спасибо за внимание!

      По теме: методические разработки, презентации и конспекты

      Презентация на тему: «Реализация образовательных областей «Физическое развитие и здоровье детей» дошкольного возраста в соответствии с новыми ФГТ.». Скачать бесплатно и без регистрации.

      Данный материал может быть использован на родительских собраниях дошкольных учреждениях.

      Презентация на тему: «Совместная деятельность учителя-логопеда и инструктора по физической культуре в работе по коррекции произносительной стороны речи и развитие основных движений детей с нарушениями речи.»

      Как построить работу по звукопроизношению, чтобы дети успешно преодолевали свои дефекты? Учитель – логопед работает над исправлением произношения у детей, инструктору по физвоспитанию надо научить дет.

      Семинар для воспитателей и инструкторов по физической культуре «Особенности организации спортивных игр и спортивных упражнений с детьми дошкольного возраста»

      Дети дошкольного возраста с большим удовольствием занимаются физкультурой. Особенный интерес вызывают у них спортивные игры (баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон и т.д.) , а также спортивные упражнения.

      «Формирование навыков здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста» в соответствии с ФГОС ДО»

      Проблема сохранения и укрепления здоровья человека становиться все боле острой, требующая серьезного педагогического осмысления и решения.

      презентация «Особенности использования в организации образовательного процесса форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям современных детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»

      Обмен опытом » Использование пальчикового театра как средства развития воображения, мелкой моторики руки у детей и связной речи у детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО «

      ФГОС ДО отводит игре важную роль, эта особая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает огромн.

      Семинар для воспитателей и инструкторов по физической культуре «Организация развивающей предметно – пространственной среды в ДОУ в условиях ФГОС ДО»

      На данном семинаре педагогам раскрываются основные требования предъявляемые к РППС, подробно к ОО Физическое развитие.

      Предварительный просмотр:

      Тема: Образовательная область «Физическое развитие» ФГОС

      Давайте рассмотрим этот документ сегодня лишь в одномнаправлении образовательной работы с детьми – это «Физическое развитие».

      ФГОС регулирует отношения в сфере образования между их участниками: родитель, ребенок, педагог и сейчас появился учредитель. Семья рассматривается как соучастник образовательного процесса, как полноправный участник образовательного процесса. ФГОС впервые детоцентрирован, т. е. направлен на ребенка. Поэтому образовательную работу по «Физическому развитию» строим с учетом потребности детей и заказов родителей.

      Если сравнивать образовательные области ФГТ и ФГОС, то «Физическая культура» и «Здоровье» будут объединены в образовательную область «Физическое развитие» по ФГОС, т.е.образовательная область«Физическое развитие» представлено в свою очередь двумя образовательными областями: «Здоровье» и «Физическая культура».

      Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки) . Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми справилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) .

      Процесс интеграции представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных компонентов и элементов системы на основах взаимозависимости и взаимодополняемости.

      В педагогической науке понятие «интеграция в сфере образования» определяется как средство и условие достижения целостности мышления. Так, к примеру, в образовательных областях «Здоровье» и «Физическая культура», выделяется задача, направленная на достижение целейгармоничного развития у детей физического и психического здоровьячерез формирование интереса к работе по здоровьесбережению и ценностного отношения к своему здоровью.Содержание образовательной области «Физическая культура» интегрируется ссодержанием образовательной области «Здоровье» вчасти решения общей задачи по охране жизни иукреплению физического ипсихического здоровья.

      При этом образовательные области «Физическая культура» и «Здоровье» всвою очередь взаимодействуют сдругими образовательными областями, определяют целостный подход кздоровью человека как единству его физического, психологического исоциального благополучия.

      ДОУ поставлены перед решением совершенно новой задачи: необходимо не просто проводить цикл занятий по здоровьесберегающей деятельности, а организовать единый интегративный процесс взаимодействия взрослого и ребёнка, в котором будут гармонично объединены различные образовательные области для целостного восприятия окружающего мира. Конечным результатом такого процесса должно статьформирование у ребёнка представления о здоровье человека как ценности, являющейся необходимой предпосылкой для полноценной жизни, удовлетворения его материальных и духовных потребностей, активного участия в трудовой и социальной жизни общества, во всех видах человеческой деятельности.

      Реализация принципа интеграции в освоении содержания двух образовательных областей («Здоровье» и «Физическая культура») , основанная на совместной деятельности всех участников образовательного процесса в ДОУ, позволяет создавать предпосылки для обеспечения полноценного физического и психического развития личности и формирования навыков здоровьесбережения, являющихся составной частью разностороннего развития детей.

      Содержание области «Физическая культура»предусматривает решениеряда специфических задач:

      – развитие физических качеств (силовых, скоростных, в том числе гибкости, выносливости, координации) ;

      – накопление и обогащение двигательного опыта у детей;

      Содержание образовательной области «Здоровье»направлено на достижение цели формирования культуры здоровья детей через решение

      – формирование первичных представлений о здоровом образе жизни.

      Вышеперечисленные задачи двух образовательных областей в конечном итоге призваны обеспечить формирование у ребёнка потребности бережно относиться к своему здоровью, т.е. вести здоровый образ жизни.

      Рассмотрим конкретно: на какие требования надо обратить педагогам внимание при организации предметно-развивающей среды по «Физическому развитию».

      В Стандарте прописаны требования к результатам освоения Программы – это целевые ориентиры

      Целевых ориентиров воспитанник может достигнуть, а может и нет в силу своих индивидуальных особенностей развития. Поэтому они не могут служить оценкой всего качества образования, в том числе и «Физического развития» ребенка.

      Целевые ориентиры – это социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. В программе «От рождения до школы», т.ж. как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей:

      — раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) ,

      — старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования) .

      Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте.

      У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.) . С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

      Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

      Имеет начальные представления о ЗОЖ. Воспринимает ЗОЖ как ценность.

      Эти целевые ориентиры по «Физическому развитию», обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства РФ, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, и могут углублять и дополнять эти требования.

      Мониторинг физического развития детей в процессе педагогического наблюдения только для внутреннего пользования. Поэтому педагог проводит мониторинг по «Физическому развитию» воспитанников на начало и конец года, с тем, чтобы выстроить индивидуальную траекторию образовательной работы в этом направлении с каждым ребенком и проследить динамику развития.

      Принцип интеграции между областями заложен в Стандарте.

      Таким образом, физическая культура– не только средство развития собственно физических качеств ребенка и укрепления его здоровья, но и важный компонент и средство духовного, нравственного, эстетического воспитания дошкольника. Важнейшая роль в физическом воспитании ребенка по-прежнему принадлежит воспитателям и инструкторам. Именно их умение методически правильно организовать и провести занятия, нестандартные подходы к выбору форм и средств их проведения – важнейшие компоненты развития интереса к занятиям, формирования у ребенка необходимых привычек, двигательных умений и навыков.

      Другие статьи по теме:

      Физическое развитие дошкольников

      Физическое развитие дошкольников Физическое развитие дошкольников должно быть важным объектом внимания для отца с матерью, так как эксперты полагают, что главные психические и физические характер.

      Индивидуальная работа по развитию физических качеств детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, зад.

      Физическое развитие дошкольников в соответствии с фгос

      Реализация образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС Тема: Образовательная область «Физическое развитие» ФГОС Процесс стандартизации социальных, в том числе образователь.

      Гармоничное физическое развитие старших дошкольников через развитие интереса к видам спорта Подготовила воспитатель: Лисюнина П. Н. Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья сво.

      Физическое воспитание и развитие дошкольников филиппова скачать

      Консультация для родителей «Задачи музыкального воспитания с учетом ФГОС» Презентация «Задачи музыкального воспитания с учетом ФГОС» 1 слайд Уважаемые родители! Сегодня я хочу познакомить вас с ф.

      Технологии физического развития дошкольников

      Физкультурно-оздоровительные методы и инновационные технологии по физическому воспитанию в дошкольном учреждении «Ходьба и движение способствуют игре мозга и работе мысли». Ж. Ж. Руссо Оздоровлен.

      Области развития дошкольников по фгос

      Интеграция образовательных областей в условиях реализации ФГОС дошкольного образования Тема: Интеграция образовательных областей «Здоровье» и «Физическая культура» в условиях реализации ФГОС дошк.

      «Физическое воспитание в детском саду» СОДЕРЖАНИЕ Основы образования и воспитания дошкольников в области физической культуры. 1.1 Место физического воспитания детей дошкольного возраста в общей с.

      Художественно-эстетическое развитие дошкольников Художественно-эстетическая деятельность дошкольников 2 СЛАЙД. Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возрас.

      Презентация социально коммуникативное развитие дошкольников по фгос

      Консультация для педагогов ДОУ «Организация развивающей среды по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» Проблема социально-личностного развития ребёнка дошкольного возраста.

      raguda.ru

      Смотрите так же:

      • Условия доу для физического развития детей Условия для физического развития детей в доу «Дошкольный возраст, Дети дошкольного возраста» Оздоровительная работа в детском саду Оздоровление в детском саду «Реализация задачи по оздоровительному и физическому развитию детей» Как укрепить и сохранить здоровье детей? Ответ волнует как педагогов, так и родителей. Известно, что […]
      • Амброгексал раствор инструкция по применению для детей Амброгексал (таблетки, капсулы, раствор): инструкция по применению Амброгексал – лекарственный препарат, обладающий муколитическим, секретолитическим и отхаркивающим действием, а активным действующим веществом лекарственного средства является амброксол. Механизм действия этого препарата связан со снижением вязкости мокроты в результате […]
      • Нурофен сироп детям инструкция по применению Сироп для детей «Нурофен»: состав, инструкция по применению, цена «Нурофен» — сироп для детей – это нестероидный лекарственный препарат, который направлен на устранение воспалительных процессов в организме. Состав препарата, его свойства, форма выпуска и цена Детский «Нурофен» содержит в своем составе основной компонент ибупрофен, […]
      • Лямблиоз у детей лечение и диета Как лечить лямблиоз у детей. Симптоматика, диагностические мероприятия и принципы терапии Лямблии – простейшие организмы-паразиты. Поражение этим микроорганизмом называется лямблиоз и в 20% является причиной многих заболеваний ЖКТ. Открыл этот микроорганизм и описал в XIX веке ученый Лямблий, по имени которого и назвали этого […]
      • Особенности детей младшего школьного возраста презентация Возрастные особенности детей школьного возраста 1. Возрастные особенности детей школьного возраста психолог высшей категории, тренер-супервизор технологий «Активная поддержка родителей» и «Интенсивная семейная терапия на дому». 2. Понятие возраста. Психологический возраст. 1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью […]
      • Можно ли в 4 месяца ребёнку полусидячие положение Когда ребенок начинает сидеть: разбираем особенности развития навыка В первые полгода жизни грудничок осваивает множество новых навыков: хорошо держит голову, переворачивается, активно ползает. Наиболее подвижные малыши стараются поднимать корпус, ухватившись за спинку кроватки или мамины руки. Рассмотрим, когда ребенок начинает сидеть […]
      • Задачи для развития ребенка 7 лет Математические и логические задачи для детей 7 лет В семилетнем возрасте закладываются основные знания по математике, которые нужны человеку на протяжении всей его жизни. Чтобы ребенок усвоил азы этой точной науки, преподаватели применяют разные методики, игры, логические задачи,математические загадки и даже стихи. Основные […]
      • Диагноз ребенка ооо Какие болезни сердца относятся к МАРС? Какие заболевания относятся к МАРС? Причины и механизмы образования аномалий Что можно назвать малыми патологиями? Что такое МАРС, болезнь сердца? Что означает данная аббревиатура? Расшифруйте ее при помощи врача и получите полное название болезни — малые аномалии развития […]